Η κυβέρνηση με τα πανεπιστήμια κλειστά μήνες τώρα, χιλιάδες φοιτητές να έχουν χάσει ήδη μια εξεταστική περίοδο αντί να προχωρήσει σε αποκλιμάκωση της έντασης, επιλέγει την τακτική της παραπέρα όξυνσης και έντασης της αναταραχής.

Θέλει προφανώς να δείξει ότι είναι αποφασισμένη να προχωρήσει τις «μεταρρυθμίσεις».

Όμως το νομοσχέδιο που ανακοίνωσε δεν αποτελεί μεταρρύθμιση. Οι ρυθμίσεις του είναι πρόχειρες και αποσπασματικές. Αποτελούν περισσότερο διευθετήσεις για το πανεπιστήμιο του χθες. Δεν έχουν καμία σχέση με το πανεπιστήμιο του μέλλοντος και τις σύγχρονες ανάγκες του.

Η κυβέρνηση τρία χρόνια τώρα αντί να αξιοποιήσει το διάλογο και τις δυνατότητες που της προσέφερε για ριζικές αλλαγές στην παιδεία και το εκπαιδευτικό σύστημα, επέλεξε την πόλωση. Αντιμετώπισε την πανεπιστημιακή κοινότητα με κομματισμό και αυταρχισμό. Διαίρεσε την κοινωνία και έμεινε μόνη.

Έδειξε ότι στόχος της δεν είναι η αναβάθμιση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης, αφού συνειδητά την απαξίωσε σε όλες της τις βαθμίδες, με κυρίαρχο το ζήτημα της χρηματοδότησης. Τα κονδύλια για την παιδεία ως % του ΑΕΠ αντί να αυξηθούν μειώθηκαν. Το «άρωμα» των επιλογών της δείχνει τη διάθεσή της για στήριξη της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

Η κυβέρνηση έπρεπε σήμερα να ρίξει όλο το βάρος να ανοίξουν τα πανεπιστήμια. Δεν μπορεί με την πολιτική της να προκαλεί κάθε Ελληνική οικογένεια. Εμείς πιστεύουμε ότι αυτή η τακτική είναι αδιέξοδη, αναποτελεσματική και επιζήμια για τη χώρα και τους πολίτες.

Το ΠΑΣΟΚ με το πρόγραμμα του για την παιδεία θέτει τις βάσεις για το μέλλον της Ελλάδας και της νέας γενιάς. Μια παιδεία για όλους χωρίς διαχωρισμούς και ταξικές διακρίσεις.

Εμείς μέσα από τη δική μας προοδευτική πρόταση στοχεύουμε σε ρηξικέλευθες τομές στο εκπαιδευτικό σύστημα και την Ανώτατη παιδεία. Θέλουμε μια δημόσια, ποιοτική παιδεία. Ένα νέο εκπαιδευτικό σύστημα από την πρωτοβάθμια έως την τριτοβάθμια εκπαίδευση, που θα ανταποκρίνεται στις προσδοκίες της Ελληνικής κοινωνίας και τις ανάγκες μιας παγκοσμιοποιημένης οικονομίας.

Βασικοί άξονες της δικής μας πρότασης είναι: